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学校召开市级课题《基于学历案的项目化学习理论与实践研究》开题会议 发布人:陈淑芬  发布时间:2020-06-19 10:02:00  点击数:16957 

   2020年616日下午,我校2020上海市教育科学研究项目《基于学历案的项目化学习理论与实践研究》课题举行开题会议。会议由科研处主任付宏伟老师主持,校长康潇津开题报告,赵一斌老师作《“基于学历案的项目化学习理论与实践研究”内涵构建与调研概况》报告,政治组乔艳老师汇报了《“基于学历案的项目化学习”在高中政治学科中的实践探索》;区教发院教师发展中心主任正高级教师周宁医、区教发院教科室主任王丽琴老师、原我校数学特级教师傅鸿海老师就课题研究给予了客观中肯的建议;本课题组成员及课题组组长一起参加开题会议。

    康潇津校长的开题报告从概念界定、提出问题、研究假设、研究意义、研究目的、研究内容、关键问题、组织分工、研究方法、经费分配、预期成果12个方面进行阐述。并就学历案”与“项目化学习两项内容在研究中的内在关联与整合方式作介绍;让与会者进一步明确本课题研究内容与相关意义。

    赵一斌老师的《“基于学历案的项目化学习理论与实践研究”内涵构建与调研概况》报告,首先分析了内涵建构中学历案的八大策略与项目化学习八大黄金准则;再是分析了学历案与项目化学习的关联与整合。随后,就调研目的、调研内容与调研结果进行介绍。

    政治组乔艳老师“基于学历案的项目化学习”在高中政治学科中的实践探索》,对目前的实践成效了分析和反思。其分享的实施策略——抓要素(①大单元②学历案③项目化)分步走(①顶层设计、系统规划②细化结构、丰富内容③教学转化、为学服务)等得到专家们的肯定

    教科室主任王丽琴老师指出:“学历案”与“项目化学习”是两个热词,它们之间的碰撞一定会擦出火花。学历案已经迈出坚实的一步,难度在项目化学习。王老师提出两个方面的建议:一是在课题研究过程中建议多维度整合如学历案与项目化的;学科之间的;年轻教师与老教师之间的整合同时,项目化学习的成果既可以是项目化学习的设计,也可以是学生的作品……。整合关键抓手之一在梳理出学历案与项目化学习相结合的导学图,以及将两者融合的整体动态研究路径图抓手之二在于“驱动型问题”,要深刻认识“驱动型问题”对项目化学习的作用。二是要注重对课题实施标准及评价体系的研究,这个实施标准可以是自下而上的适合自己学校使用的“自定义”标准,当然也可以拿到集团学校使用,甚至于走向全国,而对于评价体系的研究也是衡量课题是否全面完整的一个重要指标。

    周宁医主任从三方面阐述了对课题的看法:一是课题的目标定位,站在校长的角度课题是统领全校教师的思想,站在教师的角度做课题是发展学生学科素养,站在南中定位的角度是希望高考985211有一定的指标和增长。课题与学校办学理念应该是高度融合的,是今后学校三至五年系统、周密、详实的规划。二是把学历案与项目化学习融合又具有一定的挑战性,其中三个概念一定要厘清:学历案、项目化学习、基于学历案的项目化学习。项目化学习一定要有一个本源性的驱动问题,这也是本课题最本质的问题,是课题的亮点,注重学生核心素养的培育,强调学科育人。三是要注意课题的节奏,做三学年,相关概念要调整到与新课程的说法相统一,与国标沪编版教材相匹配,与2017版新课程标准靠拢。

   傅鸿海老师表示南中的教改一直在路上,始终与课程标准紧密结合。从教案、导学案、学历案到项目化学习,学校始终把课题研究跟课程标准以及培育学科核心素养紧密结合。并就数学学科特点指出要将探究性学习与创新点的设计深深扎根于课堂教学中。单元设计的切入点要准,要发挥备课组的集体力量,形成好的设计路径。课堂教学应注重本质,淡化形式。

    专家们的真知灼见,是对我们工作的肯定和鞭策;同时,也将指导我们在工作中加以落实。期待我们的市级课题《基于学历案的项目化学习理论与实践研究》,最终达成高阶学习驱动低阶学习,提升我校学生的学习素养;在研究中提升课堂教学综合能力,促进我校教师的专业发展;落实学历案的操作要点, 提高教学改革的实际成效;深化学校教育综合改革, 推进教育教学的区域示范”。

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